中班科学活动:玩冰冰

[10-15 21:24:44] ? 来源:http://www.lncyit.com? 幼儿园中班科学教案 ? 阅读:9999

概要:活动,使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键,它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此,我把培养幼儿的探究兴趣做为重点,精心的呵护和培植。活动难点:是引导幼儿通过操作实验,找到使冰溶化的最快方法,并学习记录实验结果。我班幼儿年龄较小受其原有知识经验和思维水平的影响,对事物及其关系的认识和理解,具有很大的表面性和片面性。在活动中鼓励、支持幼儿的动手操作,循序渐进的引导幼儿掌握实验记录的方法,幼儿才能顺利的去参与活动,就象人长了腿才会走路一样,幼儿只有具备了能力才能发展兴趣,扩展视野。活动准备:提前和幼儿预计和准备了实验所须的物品:同样大小的冰块、热水、凉水、盐、电吹风、毛衣、风扇、棉被、酒精灯、烧杯、小锤、水彩笔。活动过程:整个教学过程,分为四部分。1、复习巩固以前的知识,自然进入主体教学师:水放入冰箱会变成冰,那冰从冰箱内拿出来会变成什么呢?(在引导幼儿带着问题观察“冰会化成水”的同时,我利用孩子们观察冰块溶化时的焦急情绪,用激趣法提出“嗳,我有一个办法就能使冰块化的最快,”这时孩子们肯定迫不及待的想知道是什么办法,我说:“就不告诉你。你自己猜?”这时孩子们的探索欲望就被调动起来

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  幼儿园中班科学教案:玩冰冰

  活动内容:

  新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”根据这一理念和幼儿对水各种形态变化的兴趣,设计了“会变的水精灵” 网络课程。其中《如何使冰化的最快》就是其中的一节延伸活动,它主要知识点为通过科学探索活动,丰富幼儿的生活经验,利用简单的科学方法使幼儿了解“冰”溶化的最快方法。

  活动目标:

  1、通过有趣的科学操作比赛活动,激发幼儿对科学探究活动的兴趣。

  2、发展幼儿的想象、创造游戏规则和方法的能力,及动手操作能力。

  3、丰富幼儿的生活经验,引导幼儿利用简单的实验记录和操作,找到使“冰”溶化的最快方法。

  活动重点:是利用有趣的科学操作比赛活动,使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键,它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此,我把培养幼儿的探究兴趣做为重点,精心的呵护和培植。

  活动难点:是引导幼儿通过操作实验,找到使冰溶化的最快方法,并学习记录实验结果。我班幼儿年龄较小受其原有知识经验和思维水平的影响,对事物及其关系的认识和理解,具有很大的表面性和片面性。在活动中鼓励、支持幼儿的动手操作,循序渐进的引导幼儿掌握实验记录的方法,幼儿才能顺利的去参与活动,就象人长了腿才会走路一样,幼儿只有具备了能力才能发展兴趣,扩展视野。

  活动准备:

  提前和幼儿预计和准备了实验所须的物品:同样大小的冰块、热水、凉水、盐、电吹风、毛衣、风扇、棉被、酒精灯、烧杯、小锤、水彩笔。

  活动过程:

  整个教学过程,分为四部分。

  1、复习巩固以前的知识,自然进入主体教学

  师:水放入冰箱会变成冰,那冰从冰箱内拿出来会变成什么呢?

  (在引导幼儿带着问题观察“冰会化成水”的同时,我利用孩子们观察冰块溶化时的焦急情绪,用激趣法提出“嗳,我有一个办法就能使冰块化的最快,”这时孩子们肯定迫不及待的想知道是什么办法,我说:“就不告诉你。你自己猜?”这时孩子们的探索欲望就被调动起来了,很自然的讨论互动起来,把幼儿带进了主体教学,猜想记录部分。)

  2、猜想记录部分重点是引导幼儿学习记录方法。

  A、幼儿猜想。我作为一名耐心、细心的倾听者,认真的倾听幼儿的每一个建议,对于个别不爱交流、胆小的幼儿鼓励他们参与活动,如果他们回应了大家的意见,我一定会给他一个最具有鼓励与赞许的目光或一个动作。如果,个别幼儿非常不喜欢说话,我们也不要强迫他说,我想如果他长期在这种互相交流的环境中熏陶,总有一天他会大胆的提出自己的建议,喜爱与老师、同学说话与交流的。

  B、讨论记录方法。我会作为一名寻求帮助者,和幼儿产生有效的互动。

  师:“你们真聪明,想出那么多办法来,我用脑子都记不住了,你能帮我想办法记录下来吗?”孩子们自然会积极的用脑去思考,大胆的提出记录的方法,共同的讨论互动起来。

  C、当幼儿记录的方法统一和记录好后,引导幼儿观看记录表。

  3、用比赛游戏的方法,突破活动难点,引导幼儿操作实验记录。

  (本课题对于我班四岁左右幼儿来说操作性比较强,操作记录的方法也需要幼儿进一步去适应和学习。幼儿积累经验的方法还停留在游戏中,独立地按拟订的目标去实验比较困难,在本节课中我采用了比赛游戏的方法,来引导幼儿进行操作实验。游戏的规则、方法和名次的记录,都由幼儿讨论得出。我只充当幼儿的朋友和具有调空措施的裁判员,充分的尊重和支持幼儿的意见和探究的方法,进行实验,这样会使幼儿有安全感、有更多的积极主动、富有创造性的猜想和假设,这是幼儿主动建构知识的前提条件。)

  A、讨论比赛方法和规则

  师:“那么多的方法,那一种能使‘冰’化的最快呢?我们全班来一个化冰块比赛,好不好?”孩子们会跟着我的鼓动语,又一次振作起来,在讨论比赛的方法、规则时,教师要引导幼儿注意倾听的习惯,鼓励幼儿大胆的提出自己的设想,并说出为什么。

  教师必要时,也要提出自己的看法,引导幼儿正确对待,如“我们实验所用的物品中,有的是1个人不能独立操作的怎么办?”来引发幼儿自由结伴实验。

  B、开始比赛

  比赛开始教师当裁判员,裁判员是赛场上的组织者,也是调控者。一次实验过后,我会引导幼儿检验规则是否公证,是否在同一时间下一起开始比赛的,比赛规则是否合理,这会使幼儿感到我们关注的不是活动的成败,而是活动的方法与规则,尽可能的使幼儿在每一次探究活动中都有所发现和成功的体验。培养幼儿遵守规则和讲求公证的科学精神。

  另外在幼儿操作实验时,还要注意幼儿操作的方法和安全。每次实验完后都要把让幼儿把实验的物品放回原位,养成良好的物品摆放习惯。

  总之在验证猜想这一部分,教师要充当好幼儿的顺应者、鼓励者、调控者、帮助幼儿顺利的掌握实验记录的方法。

  4、用讨论求证法得出结论。

  这一个环节既是本次研究活动的高潮,又是新的研究与探索的开端。是引导幼儿尊重事实,大胆提出质疑,对答案开展比较,讨论,分析、从中进一步寻求正确答案的方法。它能帮助幼儿用操作结果的真实性来判断自己的预测正确与否,使幼儿养成事实求实的科学素养、推理判断的思惟方式,尊重科学的精神。

  首先:引导幼儿观察记录表,哪一种方法使冰融化的最快,如果有两种融化的最快方法,教师可以请个别幼儿当场再次实验一次来确定最快的一种方法,同时师生共同欢呼、庆祝,体验探究活动成功的快乐,将本次活动推向高潮!

  最后:引导幼儿提出质疑,那么哪种方法使冰融化的慢呢?为什么这种方法慢?在本次实验课中幼儿得出用毛衣和棉被的方法最慢,我接着提出:“毛衣、棉被有加温作用吗?”引发了幼儿下一次科学实验活动兴趣。

  活动自评:

  《纲要》中提出的科学领域目标的价值取向已不再是注重静态知识的传递,而是注重幼儿的情感态度和幼儿探究问题的能力,与他人及环境的积极交流和和谐相处的能力。《如何使冰化的最快》这一类有关周围事物和生活中出现问题的探究活动,正是幼儿通过操作,用自己的“看、听、想、做”来探究解决问题策略、学会学习、学会生活的课题。

  在多次科学实验活动中,我发现本节课所使用教学手段和方法,对幼儿创造力、想象力、具体分析能力,以及对科学探究活动兴趣的发展都有很大的帮助。幼儿喜欢动手实验,做自己的主人、做班级的主人,来满足成功的情感和自我价值的体现。孩子从中不仅学会了学习,丰富了生活经验,更为他们终身的学习和生活打好了基础。

  以上是我执教的中班课程《如何使冰化的最快》的基本思路,希望各位专家、评委、老师给予批评指正,谢谢大家。

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